Pintura en la edad preescolar: juego y color. «Los cuentos de colores» // Watercolour painting for 3-6 year old children: The «Colour-stories» - Maya Moussa
En la edad preescolar, la creatividad no tiene límites. El gran recurso que tiene el niño a esa edad es la imitación. Levantarse, andar, hablar… y tantas otras cosas no se podrían aprender sin poder imitar a las personas que están alrededor del niño.
No falta decir que aquí colorear dibujos, o incluso seguir programas de cualquier tipo de pantalla, contribuye a suprimir la creatividad en sus inicios.
A partir de 2-3 años, el niño tiene una gran necesidad de comentar, plasmar lo que está sintiendo en su desarrollo corporal, a través del dibujo. El dibujo, empezando con garabatos, remolinos, círculos, espirales … es un lenguaje propio de esta edad que obedece a las propias leyes evolutivas de la infancia. Es la única actividad en la que no hay que invitar al niño a imitar, ya que con su dibujo él va documentando ciertos pasos de su propio desarrollo que se reflejan en su movimiento.
Otra cosa es el encuentro con los colores. Los colores nutren el alma, y los niños, y las personas de todas las edades, se merecen tener este alimento para sus almas. Aquí desde el arteterapia se nos ofrece la acuarela, con papel húmedo y las acuarelas bien diluidas. Los colores son tratados como seres, con su propia forma de ser cada uno. El rojo: fuerte, intenso. El amarillo : alegre, juguetón. El azul : tranquilo, pacífico, profundo. Son estos tres, los colores primarios, que le podemos ofrecer al niño, uno por uno. No se trata de crear obras de arte, sino más bien de entrar en contacto con el propio ser, desarrollar un conocimiento de las cualidades anímicas a través del color.
Para esto, podemos desarrollar lo que se puede llamar: El cuento del color. Sencillo, ir pintando como los colores se relacionan, se encuentran, quizás dos de ellos se mezclan – no más de dos, para que no se ensucie la pintura. Son procesos rápidos, el niño toma esta actividad como juego. Aquí sí que podemos acompañar, guiar con la narración. No se trata de ilustrar un cuento de manera figurativa, sino de dejar fluir el color y sentir su mensaje como tal.
1.El azul estaba soñando, solito en su frescor.
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1.Little blue was dreaming, all alone in his fresh and cool space.
2. Lo vió el rojito atrevido, y con un salto lo despertó.
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2. Red saw him, and jumped into his room,to wake him up.
3. Ven a jugar, le dijo el rojo-y cuanta alegría le dio al azul, se le calentó el corazón y ya no sintió frío.
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3. «Come and let us play» said little red and blue was so happy that his heart warmed up and didn’t feel cold any more.
4. Pero rojito no le esperó, y fue a buscar a su amigo.
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4. But little red did not wait for him and ran away to look for his friend.
5. Junto con el amarillo jugaban alegremente - « vamos a buscar a nuestro amigo, que está muy solo »
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5. Together with yellow they played happily. «Let us go to see our friend, he is all alone»
6.Y encontraron al azul, lo llevaron a bailar
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6. And they found blue and took him to dance.
7. Tan contentos de haberse encontrado, se abrazaron los tres. Felices de tener tan buenos amigos.
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7. They were so glad to have found each other. And hugged and were happy to have such good friends.
Esto se puede tomar como sugerencia, siempre es mejor imaginar y crear sus propias historias de colores!
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These are only suggestions, please don´t hesitate to invent your own colour-stories!
English translation:
At Kindergarten age creativity has no limits. The most important resource of the young child is the ability of imitation. Without other human beings around the child to imitate, upright position, walking, speaking and so many other things would never be possible .
From 2-3 years age, the child has an urgent need to comment, to manifest what is going on in his physical development, and he does it especially by drawing. Children´s drawing, beginning with the scribble and curly forms, circles, spirals…is a proper language at that age that obeys certain evolutionary laws of childhood. It is the only activity we should never encourage a child to imitate, since by drawing he makes up his own documentary of his evolutionary steps that are reflected in his movement.
Meeting with colour is something different though. Colours nurture the soul, and children as well as adults deserve to have this essential nurturing for their souls. For this experience, in arttherapy we use watercolours, painting on humid ( for young children even wet) paper, and the watercolours quite liquid. The colours are treated as beings, each one with his own character. Red: strong, intense. Yellow : joyful , light and playful. Blue: quiet, peaceful, deep. These three, the primary colours, we offer to the young child, one by one. We do never pretend to create a piece of art, but rather get in touch with the being of each colour, developing an encounter and first knowledge of the soul-qualities through colour.
For this experience we can work out what we call: «Colour-stories ». In a simple way we paint how the colours get to meet each other, how they respond to each other, maybe eventually mix, first not more than two of them to avoid a mixture of «dirty» colours. The painting process itself will be quite fast, children take this activity in an easy and playful way. Here we can join them and give them some orientation with a short and simple story. There is also no intention to do an «illustration» in a figurative way, but let flow the colours and feel their very own message .Maya Moussa